Kaprire, ki se običajno štejejo za nasprotno vedenje 'neubogljivosti', predstavljajo nekaj globljega, poskus otroka, da sporoči svoje slabo počutje tukaj in zdaj, zato jih je treba raziskati, da jim dajo pravi pomen.

Kaj je kaprica?

Oglas Običajno izraz kaprica pomeni neprimerno vedenje ali v vsakem primeru nezaželeno vedenje, ki se kaže v dani situaciji: tu je tisto, kar kapric postane za starša obupni krik otrok v času nakupovanja nezadržno kriči, se vrže na tla na ulici, ne da bi ubogal zahteve odraslega, zlasti v družbenih okoliščinah, kjer je glavna skrb slednjih, da ne naredi slabega vtisa ali, v vsakem primeru, uvrščen med slabe starše.





To predstavlja kaprica odraslih!

Kaj pa je v resnici kaprica? Kaj predstavlja za otroka?



Kapricijo povzroča močan trenutek frustracije, ki ga otrok ne more obvladati s sredstvi in ​​orodji, ki so mu na voljo: jok, izbruhi jeze niso nič drugega kot prošnje za pomoč, ki jih otrok pošlje odrasli osebi. Vse, kar je za odraslega 'prizorišče brez razloga', nemotivirano vedenje, ki ga ni treba razstavljati, morda zato, ker bo to, kar si otrok želi, storjeno pozneje, saj za otroka to ni nič drugega kot prošnja za pozornost.

psiholog za obdelavo osebnih podatkov

Otrok ne joka brez razloga. Težava je v tem, da ta motiv prepogosto uide v oči odraslega, potopljenega v blaznost vsakodnevnega delovanja.

Pred odraslim je otrok pripravljen ubogati vse do korenin duha.



Toda ko ga odrasla oseba prosi, naj se v svojo korist odreče ukazu motorja, ki poganja bitje po nespremenljivih pravilih in zakonih, otrok ne more ubogati. Bilo bi kot bi ga poskušali spraviti k temu, da ne bi več rasel zobe med obdobjem zob.

Otroške muhe in neposlušnost niso nič drugega kot vidiki vitalnega konflikta med ustvarjalnim vzgibom in ljubeznijo do odraslega, ki tega ne razume.

Ko se namesto iskanja poslušnosti pojavi kaprica, mora odrasel vedno pomisliti na ta konflikt in prepoznati obrambo vitalne geste, ki je potrebna za otrokov razvoj(Montessori, 1938).

Otroci običajno kažejo napade, vendar se okrepijo zlasti v obdobju 2/3 let, kar ni presenetljivo znano kot 'grozni dve leti'. Pojasnite razlog: otrok od te starosti doseže večjo zavest o kognitivnem, jezikovnem, motoričnem razvoju, razvoju zapiralke in večjo neodvisnost; ravno na podlagi tega rad eksperimentira, ne da bi se podrejal pravilom, ki jih nalagajo odrasli, ki pogosto predstavljajo zavoro pri odkrivanju sveta in njega samega.

V tej starosti se otroci pogosto izražajo z 'ne', zavračajo zahteve staršev (odraslega na splošno), tudi samo zato, da ne bi bili všeč, ker zdaj sebe začenjajo dojemati kot ločene enote od skrbnika in razvijajo svoje identiteta. Tako izraz kaprice postane samotrjevanje: otrok z besedami, kot so 'ne', 'jaz', 'moj', doživlja svojo svobodo in oblikuje svojo osebnost . Ugovor prevede individualno razmišljanje in je kot tak del običajnega procesa rasti.

Kako se spopasti z muho

Ko se otrok napade, se je treba ustaviti, da analiziramo, kaj jih je ustvarilo: treba je nositi otrokove leče, da lahko stanje preberemo z njegovega vidika.

Zelo pomembno je navesti, da otrok ni miniaturna odrasla oseba, temveč subjekt v nenehnem razvoju. Poudariti je treba, da med njima obstaja obratno sorazmeren odnos čustvena regulacija in starost, torej mlajši kot ste, manj ste sposobni nadzorovati svoja čustva.

Oglas Pri dveh letih se otrokova osebnost začne oblikovati in zaradi večjih jezikovnih spretnosti smo zmotno prepričani, da jih imamo za bolj zrele, kot so. V zgodnjem otroštvu se možgani hitro spreminjajo, zelo hitro razvijajo nove možganske povezave in odpravljajo nepotrebne, postopek, znan kot sinaptično obrezovanje, ki ga je Edelman (1987) preimenoval v sinaptični darvinizem. Prefrontalna skorja, področje možganov, ki je odgovorno za najbolj zapletene kognitivne naloge, vključno s samoregulacijo, še ni zrelo in se razvija vse do začetka odraslosti (Lenroot, Giedd, 2006; Giedd, 2004).

Če otrok v praksi želi sladoled in mu odrasla oseba reče, da ga bo kupila po končanem nakupovanju, je zelo verjetno, da bo otrok začel jokati, ker takrat njegova potreba ni bila zadovoljena. Otrok nima v celoti vizije začasnosti in koncept prelaganja ni premišljen v njegovi miselnosti, nasprotno, vse potrebe, želje in čustva zadevajo tukaj in zdaj.

Pri najmlajših je egocentrični, takojšnji in nepovratni značaj misli ovira vsakršne introspekcije: zavedanje lastnega dejanja se torej začne z njegovim rezultatom in šele kasneje se dvigne z dvojnim naporom inverzije s spoštovanjem do te prvotne usmeritve in decentralizacije ali primerjave, do zavedanja samega mehanizma tega dejanja(Piaget, 1979, str. 266).

usmiljenje (film)

Kako se spopadate s kapricami?

Predvidevamo, da so pravila pomembna, zato starš ne sme imeti preveč ohlapnega odnosa, strinjati se z vsako otrokovo prošnjo, niti preveč avtoritativen z blokiranjem izražanja otroka. Prava rešitev je v sredstvih, s katerimi je treba znati biti avtoritativen, razložiti razloge, zaradi katerih se v dani situaciji pričakuje določeno vedenje, pri čemer vedno uporabljamo otroku primeren in razumljiv jezik.

Vriskanje je neuporabno in se po vrsti jezite na otroka, preklinjanje, ukazovanje, da se ustavi, bo samo povečalo njegovo frustracijo in vzpostavilo začaran krog.

'Pomiriti se moramo, da se umirimo', se empatično prilagodimo otroku, mu začutimo našo prisotnost, se z njim pogovorimo in mu razložimo, da razumemo njegovo jeza , poiščite rešitev. Na ta način se bo počutil dobrodošlega in razumljenega.

Odrasla oseba ima svoje strategije spopadanja in reševanje problema , pridobljena z leti, za sprostitev in ponovno odkrivanje notranje vedrine (na primer obstajajo tisti, ki štejejo do deset, tisti, ki dlje dihajo, tisti, ki vodijo notranji dialog ...): ustavimo se in pomislimo, kako je otrok, nasprotno, ne more se zanašati samo nase in s kaprico nam sporoča, da ne more razumeti in obvladati situacije, nasprotno, prosi nas, da mu pomagamo, jo razumemo, označimo in se zato soočimo z njo.

Za zaključek je predpogoj, da se identificiramo z otrokom, da bi lahko dešifriral muhavost in mu namesto, da bi ga grajali, dal orodja za pravilno komunikacijo.

Torej, razumejmo, kako prave strategije uporabljajo sočutje , krepitev povezave med odraslim in otrokom na čustveni osnovi: miselno se postavimo v njegovo kožo in res lahko pomagamo malčku pri označevanju, razumevanju in upravljanju situacije, najprej skozi nas in postopoma na vedno bolj avtonomen način. Sposobnost mentalizirati , zadnji izraz samoregulacije po mnenju Bateman in Fonagy (2006) podpira eksplicitno in implicitno razumevanje lastnega in tujega vedenja, ki daje smisel duševnim stanjem, ki so v njihovi osnovi.

Vse to daje prednost razvoju asertivna komunikacija , ki posameznika vodi do tega, da lahko brez zadržkov izrazi svoje potrebe, brez ovir in negotovosti.